TALLER CREACIÓN Y NARRATIVAS DIGITALES
El Taller Creación y Narrativas Digitales, se realizó por primera con dos grupos (denominados Grupo 1 y Grupo 2) de 8 estudiantes cada uno pertenecientes al periodo intersemestral. Posteriormente, y con la intención de expandir el número de estudiantes participantes en el taller, se realizaron otras dos emisiones con dos grupos de la Dra. Eurídice Sosa, pertenecientes a dos opciones de campo diferentes de la licenciatura en pedagogía. Uno de los grupos de estas nuevas emisiones se conformó por 39 estudiantes (Grupo 3), mientras que el segundo por un total de 30 estudiantes (Grupo 4), más prestadores de servicio social, con lo cual se contó con una muestra para el trabajo en los talleres de más de 70 estudiantes.
El taller se diseñó para llevarse a cabo en 5 sesiones de 4 horas cada una con duración total 20 horas, se compone de cuatro momentos temáticos, cada uno de ellos con una finalidad investigativa y una finalidad formativa.
Los cuatro momentos temáticos constaron de las siguientes actividades:
1.Mi viaje por las tecnologías digitales
En esta primera sesión las y los participantes reconocen su propia trayectoria digital para ubicar en ella lo que han aprendido a hacer con medios digitales, cómo ha sido ese aprendizaje y que experiencias están implicadas. Plasman dicha trayectoria en un fascículo elaborado con la plataforma de diseño Flipsnack (www.flipsnack.com) que cuenta con un periodo de prueba gratuito.
En conjunto los cuatro grupos elaboraron alrededor de 70 tecnobiografías, mismas que han sido analizadas en su contenido para identificar las experiencias, saberes y prácticas de las y los estudiantes asociadas a la tecnología digital. Una vez que las personas participantes en el taller concluían la elaboración de sus fascículos, se les pedía presentarlos a todo el grupo y recibir comentarios para la mejora.
En los grupos 1 y 2, todos los participantes presentaron sus fascículos. En los grupos 3 y 4, sólo presentaron sus trabajos 8 estudiantes por cada uno. También la grabación de las presentaciones fue analizada.
Ejemplos de fascículos:
https://www.flipsnack.com/97DB885569B/la-tecnolog-a-y-yo.html
https://www.flipsnack.com/A65C7799E8C/la-tecnolog-a-y-yo.html
https://www.flipsnack.com/8FE9AABBDC9/tecnolog-a-y-vida.html
2. Planear la producción con tecnología digital
Los y las estudiantes trabajan en torno a una temática común: ¿Mi experiencia en pandemia?, en torno de la cual planean en equipos de trabajo la producción de narrativas digitales, lo cual incluye diferentes momentos, como son: la decisión sobre el tema a tratar, el abordaje del tema, el propósito de su presentación, la selección del material, la realización del producto, los recursos y lenguajes a utilizar, etcétera.
3. Producir narrativas digitales
El grupo de participantes desarrolla sus producciones digitales en el taller, haciendo uso tanto de los dispositivos electrónicos que se ofrece en el taller (computadoras), como de los suyos. Pueden trabajar en diferentes soportes digitales (gráfico, visual, sonoro, audiovisual, multimedia, etcétera) de acuerdo con sus gustos, necesidades e intereses. Tienen el acompañamiento de un grupo de asesoras y personas becarias.
4. Premier de la producción digital
Los equipos de estudiantes presentan sus narrativas digitales, utilizando formatos libres, en torno a sus pensamientos, emociones y vivencias en torno de la pandemia por Covid-19. Se cuenta con alrededor de 15 narrativas digitales producidas, las cuales han sido analizadas para identificar en la producción misma las habilidades o competencias en el orden de producción que pueden ser de tres tipos: copia de recursos digitales, modificación de recursos digitales y creación de recursos digitales, niveles que van vinculados a las prácticas que realizan los estudiantes y que se observaron en el proceso de producción (Grupo 1 y 2). Asimismo, fueron analizadas las
presentaciones hechas por cada equipo de su producción digital y los comentarios emitidos por el resto del grupo a cada caso. Las narrativas si fueron presentadas en su totalidad en cada uno de los cuatro grupos.
Ejemplos:
Podcast: https://www.youtube.com/watch?v=6s760KDyUTc
Canva: https://www.canva.com/design/DAFNoVrWFRo/rfOhdEwx41VHH_FhFJ9z3A/view#2
Instagram: https://www.instagram.com/obvimicrobi/?r=nametag
A través del taller se identificaron experiencias, saberes y prácticas que han configurado las y los estudiantes en sus trayectorias digitales, y que se hacen evidentes en el proceso de producción de narrativas digitales, en las cuales se reconoce los saberes, las prácticas y expericiencias digitales (Trayectorias Digitales) con los que cuentan y el acceso, uso y apropiación que tienen de los recursos digitales.
Las categorías bajo las cuales se ha realizado el análisis de la información se presentan en el gráfico siguiente:
El análisis y la sistematización de las categorías lo encontrarás disponoble en el apartado de Trayectorias Digitales.